Inteligencia artificial generativa, docencia universitaria y práctica jurídica : una experiencia de uso crítico, situado y responsable

Resumen

Este trabajo presenta una reflexión situada sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa en la docencia universitaria y en la práctica jurídica. La tesis central sostiene que la IA no debe ser entendida como sustituto del criterio profesional, sino como asistente para organizar información, preparar materiales, revisar argumentos, explorar hipótesis y mejorar la claridad comunicacional. A partir de usos concretos en el aula y en el trabajo jurídico, se identifican aportes vinculados con productividad, personalización pedagógica y mejora del proceso de escritura, junto con riesgos asociados con alucinaciones, sesgos, confidencialidad, dependencia acrítica e integridad académica. El artículo propone criterios de uso responsable basados en dirección humana, verificación de fuentes, trazabilidad, protección de datos y alfabetización crítica. Finalmente, plantea una propuesta didáctica para incorporar la IA como objeto de estudio, herramienta supervisada y práctica ética.