De la respuesta al juicio : inteligencia artificial, aprendizaje activo y razonamiento jurídico en la enseñanza universitaria del derecho

Resumen

Este trabajo analiza una experiencia de incorporación de inteligencia artificial generativa en la enseñanza universitaria del Derecho dentro de una propuesta de aprendizaje activo. A partir de una sistematización reflexiva de prácticas desarrolladas durante 2026, se examina una tensión pedagógica: la facilidad para acceder, organizar y producir respuestas no garantiza una apropiación profunda del conocimiento. En la formación jurídica, comprender supone disponer de categorías disciplinares básicas, relacionar normas e institutos, fundamentar posiciones, reconocer interpretaciones alternativas y sostenerlas frente a la contradicción. La experiencia sugiere que la incorporación de IA requiere revisar tanto las actividades de
enseñanza como las evidencias utilizadas para evaluar aprendizaje. Se propone desplazar el foco desde la mera producción de respuestas hacia la construcción de juicio jurídico, combinando instancias conceptuales con situaciones que exijan argumentación, fundamentación y defensa de posiciones.