Entre experiencias y algoritmos : enseñar a pensar en la era de la inteligencia artificial

Resumen

Este artículo analiza la integración de la inteligencia artificial generativa (IAGen) en el ámbito educativo, problematizando la tensión entre la automatización algorítmica y el desarrollo del pensamiento crítico. A partir de una experiencia práctica realizada en la cátedra Taller de Competencias Comunicativas, se examina cómo la vivencia directa y la percepción en el aula contrastan con la información sintetizada por la IAGen. El estudio sostiene que la producción de texto por parte de la máquina no equivale a la comprensión ni a la construcción de conocimiento situado. Se concluye que el valor pedagógico de estas tecnologías no reside en la delegación de las facultades intelectuales, sino en su incorporación reflexiva como objeto
de análisis y contraste. De este modo, el estudiante asume el rol de evaluador y curador crítico, mientras que el docente optimiza su labor pedagógica para reafirmar el acompañamiento humano y la mediación cognitiva.