Editorial

Resumen

La irrupción masiva de la inteligencia artificial en el ámbito educativo y laboral ha provocado una convulsión inevitable en nuestros modelos de enseñanza y en la definición de las competencias profesionales. Durante las primeras etapas de esta metamorfosis digital, el debate público y académico osciló entre el deslumbramiento fascinado y el pánico deontológico. Sin embargo, superada la marejada inicial, la conversación actual exige una transición urgente: desplazar el foco de la mera anomalía técnica —encarnada en el fenómeno de la «alucinación» de los modelos de lenguaje— hacia la centralidad indisoluble del pensamiento crítico.